lunes, 3 de junio de 2019
jueves, 30 de mayo de 2019
QUESTIONS ALL AROUND THE TOWN
VOCABULARY
Baker's, fire station, police station, car park bank post office, chemist's bus station, train station, museum, airplane.
WHAT PLACE IS THIS?
1.- It's a place
where you park your car.
2.- It's a place
where firefighters work.
3.- you can buy
medicines there.
4.- you see
paintings and statues.
5.- you put money
in or you get money
6.- you catch a
train.
7.- you catch a bus.
8.- you post cards
or letters.
9.- you buy bread
and muffins.
10.- It's a place
where police officers work.
11.- It's a person
that puts out fire.
12.- you catch a
plane.
Where do you park your car?
Where do you buy bread?
Where do you post letters and cards?
Where do you see paintings?
Where do you get money?
Where do you buy medicines?
Where do fire fighters work?
Where do you catch the train?
Where do you catch the bus?
Where do you catch a plane?
Is there .....? Yes, there is./ No there isn't
Are there any... ? Yes, there are/ No, there aren't
Where do you post letters and cards?
Where do you see paintings?
Where do you get money?
Where do you buy medicines?
Where do fire fighters work?
Where do you catch the train?
Where do you catch the bus?
Where do you catch a plane?
Is there .....? Yes, there is./ No there isn't
Are there any... ? Yes, there are/ No, there aren't
ALL AROUND THE TOWN
Unidad 8: All around the town
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a comenzar la Unidad 8 del libro de inglés High Five! 2. El título de esta unidad es All around the town. En ella aprenderá los nombres de los lugares de la ciudad. También aprenderá qué sitios podemos encontrar en una ciudad y a pedir y dar información sobre direcciones. Este lenguaje se presenta en el Pupil’s Book mediante un chant de vocabulario, las canciones All around the town y Which way do I go? y el cuento The dark night. A través del cuento se les anima a pensar en la importancia de recordar en qué lugar han dejado sus cosas.
El Pupil's Practice Kit de High Five! 2 proporciona refuerzo y repaso adicional de los contenidos de la Unidad 8 mediante una gran variedad de divertidas actividades interactivas, las canciones de la unidad con una actividad de karaoke y un diccionario ilustrado. Vuestro hijo/a puede utilizar estos recursos en casa con vuestra ayuda (el código de acceso se encuentra en el interior de la portada del Pupil's Book).
Gracias de nuevo por contribuir a que aprender inglés sea para vuestro hijo/a una experiencia lo más divertida y provechosa posible. Espero que disfrutéis de esta unidad y de todo el curso.
Un cordial saludo,
El maestro / La maestra de inglés
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a comenzar la Unidad 8 del libro de inglés High Five! 2. El título de esta unidad es All around the town. En ella aprenderá los nombres de los lugares de la ciudad. También aprenderá qué sitios podemos encontrar en una ciudad y a pedir y dar información sobre direcciones. Este lenguaje se presenta en el Pupil’s Book mediante un chant de vocabulario, las canciones All around the town y Which way do I go? y el cuento The dark night. A través del cuento se les anima a pensar en la importancia de recordar en qué lugar han dejado sus cosas.
El Pupil's Practice Kit de High Five! 2 proporciona refuerzo y repaso adicional de los contenidos de la Unidad 8 mediante una gran variedad de divertidas actividades interactivas, las canciones de la unidad con una actividad de karaoke y un diccionario ilustrado. Vuestro hijo/a puede utilizar estos recursos en casa con vuestra ayuda (el código de acceso se encuentra en el interior de la portada del Pupil's Book).
Gracias de nuevo por contribuir a que aprender inglés sea para vuestro hijo/a una experiencia lo más divertida y provechosa posible. Espero que disfrutéis de esta unidad y de todo el curso.
Un cordial saludo,
El maestro / La maestra de inglés
lunes, 27 de mayo de 2019
MATERIALS QUESTIONS
Estimados padres o tutores:
Hemos comenzado la unidad 5 de su libro de Ciencias de la Naturaleza Oxford Think Do Learn! 2. Esta unidad tiene por título Matter and materials (“Materia y materiales”), y en ella aprenderá:
Los materiales principales: madera, cristal, plástico…
La diferencia entre materiales naturales y materiales hechos por el hombre.
Las propiedades principales de los materiales..
La diferencia entre las mezclas homogéneas y heterogéneas. Ejemplos en la vida real.
Los cambios en la materia.
Los estados físicos: sólido, líquido y gas.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando los recursos del CD, el libro de cuentos y la Plus Zone. Asimismo, os invito a que le deis dos objetos de distinto tamaño entre los que el más pequeño sea el que más pesa y le preguntéis cuál tiene una masa mayor y cuál un volumen mayor.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
What is it made of? It's made of glass/wood/plastic/wool/cotton/metal
Is it made of metal/glass....? Yes it is/No it isn't.
Is glass/Metal/wood.... rigid/flexible/transparent/opaque/hard/soft?
Is .... natural or man-made?
Hemos comenzado la unidad 5 de su libro de Ciencias de la Naturaleza Oxford Think Do Learn! 2. Esta unidad tiene por título Matter and materials (“Materia y materiales”), y en ella aprenderá:
Los materiales principales: madera, cristal, plástico…
La diferencia entre materiales naturales y materiales hechos por el hombre.
Las propiedades principales de los materiales..
La diferencia entre las mezclas homogéneas y heterogéneas. Ejemplos en la vida real.
Los cambios en la materia.
Los estados físicos: sólido, líquido y gas.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando los recursos del CD, el libro de cuentos y la Plus Zone. Asimismo, os invito a que le deis dos objetos de distinto tamaño entre los que el más pequeño sea el que más pesa y le preguntéis cuál tiene una masa mayor y cuál un volumen mayor.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
What is it made of? It's made of glass/wood/plastic/wool/cotton/metal
Is it made of metal/glass....? Yes it is/No it isn't.
Is glass/Metal/wood.... rigid/flexible/transparent/opaque/hard/soft?
Is .... natural or man-made?
lunes, 13 de mayo de 2019
OUR COUNTRY QUESTIONS
Where is Spain? In Europe.
What countries border Spain? Portugal and France
What seas and oceans surround Spain? Cantabric Sea, Atlantic Ocean and Mediterranean Sea.
How many Autonomous Communities are there in Spain? There are 17 communities and 2 autonomous cities.
What food is typical of Madrid?
What food is typical of the Community of Valencia?
When is San Isidro? 15th of May
What is San Isidro? Fiesta of Madrid.
What is Madrid? The capital of Spain.
What language is spoken in Galicia? Gallego.
What language is spoken in Pais Vasco? Euskera
What language is spoken in Cataluña? Catalán.
What fiesta is celebrated in Valencia?
OUR COUNTRY
Social Sciences 2º Unidad 5
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a comenzar la unidad 5 de su libro de Ciencias Sociales Oxford Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título Our country (“Nuestro país”), y en ella aprenderá:
Nuestros derechos y responsabilidades.
Las diferentes comunidades y ciudades autónomas, así como alguna provincia.
Las riqueza cultural de nuestro país con respecto a las lenguas vasca, gallega y catalana.
Las tradiciones propias de ciudades como Madrid, Murcia, Valencia y Aragón.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando las audiciones y canciones de la unidad, la presentación powerpoint y las actividades de Let’s play! ubicados en la Plus Zone. Asimismo, os invito a realizar un pequeño viaje a alguna otra ciudad de España cuando os sea posible. De este modo, vuestros hijos serán capaces de interiorizar las distintas culturas con más facilidad.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
El maestro / La maestra
Our country (Nuestro país) Unidad 5
Lista de vocabulario
autonomous cities = ciudades autónomas
autonomous communities = comunidades autónomas
Basque = vasco
capital = capital
Catalan = catalán
constitution = constitución
country = país
dance = baile
drop litter = tirar basura al suelo
election = elección
festival = festival
flag = bandera
food = comida
Galician = gallego
islands = islas
map = mapa
monument = monumento
museum = museo
official language = idioma oficial
president = presidente
prime minister = primer ministro
province = provincia
respect each other = respetarse el uno al otro
responsibility = responsabilidad
right = derecho
vote = voto, votar
work = trabajo, trabajar
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a comenzar la unidad 5 de su libro de Ciencias Sociales Oxford Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título Our country (“Nuestro país”), y en ella aprenderá:
Nuestros derechos y responsabilidades.
Las diferentes comunidades y ciudades autónomas, así como alguna provincia.
Las riqueza cultural de nuestro país con respecto a las lenguas vasca, gallega y catalana.
Las tradiciones propias de ciudades como Madrid, Murcia, Valencia y Aragón.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando las audiciones y canciones de la unidad, la presentación powerpoint y las actividades de Let’s play! ubicados en la Plus Zone. Asimismo, os invito a realizar un pequeño viaje a alguna otra ciudad de España cuando os sea posible. De este modo, vuestros hijos serán capaces de interiorizar las distintas culturas con más facilidad.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
El maestro / La maestra
Our country (Nuestro país) Unidad 5
Lista de vocabulario
autonomous cities = ciudades autónomas
autonomous communities = comunidades autónomas
Basque = vasco
capital = capital
Catalan = catalán
constitution = constitución
country = país
dance = baile
drop litter = tirar basura al suelo
election = elección
festival = festival
flag = bandera
food = comida
Galician = gallego
islands = islas
map = mapa
monument = monumento
museum = museo
official language = idioma oficial
president = presidente
prime minister = primer ministro
province = provincia
respect each other = respetarse el uno al otro
responsibility = responsabilidad
right = derecho
vote = voto, votar
work = trabajo, trabajar
martes, 30 de abril de 2019
jueves, 25 de abril de 2019
martes, 23 de abril de 2019
The nature trail QUESTIONS
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a comenzar la Unidad 4 del libro de inglés High Five! 2. El título de esta unidad es The nature trail. En ella aprenderá los nombres de algunos accidentes geográficos y a formular y responder preguntas sobre lo que están haciendo él y otras personas. Este lenguaje se presenta en el Pupil’s Book mediante un chant de vocabulario, las canciones I’m going on a nature trail y What’s he doing? y el cuento What’s Toby doing?
What do you do on a path?
What do you do in a forest?
What can you find in a forest?
What is the grass?
Where can you find the grass?
What can you do in ahill?
What is a hill?
What can you do in a river?
When do leaves fall?
What can you do in a lake?
Where can you find sand?
What do you use the bridge for?
Vuestro hijo/a va a comenzar la Unidad 4 del libro de inglés High Five! 2. El título de esta unidad es The nature trail. En ella aprenderá los nombres de algunos accidentes geográficos y a formular y responder preguntas sobre lo que están haciendo él y otras personas. Este lenguaje se presenta en el Pupil’s Book mediante un chant de vocabulario, las canciones I’m going on a nature trail y What’s he doing? y el cuento What’s Toby doing?
What do you do on a path?
What do you do in a forest?
What can you find in a forest?
What is the grass?
Where can you find the grass?
What can you do in ahill?
What is a hill?
What can you do in a river?
When do leaves fall?
What can you do in a lake?
Where can you find sand?
What do you use the bridge for?
PLANTS QUESTIONS
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a comenzar la unidad 4 de su libro de Ciencias de la Naturaleza Oxford Think Do Learn! 2. Esta unidad tiene por título Plants (“Plantas”), y en ella aprenderá:
Las partes de una planta y qué necesitan para vivir.
La función de cada parte de la planta.
Los tres tipos principales de plantas.
Las plantas perennes y caducas.
Las partes de la flor.
El papel de la fruta en la reproducción de la planta.
Las plantas sin flor.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando los recursos del CD, el libro de cuentos y la Plus Zone. Asimismo, os invito a que le indiquéis los grupos de alimentos que van tomando a lo largo de la semana, comprobando que han consumido productos de todos los tipos de alimentos.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
El maestro / La maestra
Unit 4: Plants
(Plantas)
Lista de vocabulario
root = raíz
stem = tallo
leaf/leaves = hoja/hojas
flower = flor
water = agua
sunlight = luz solar
air = aire
hold up = sostener, mantener en pie
colourful = de colores
seed = semilla
tree = árbol
bush = arbusto
grass = hierba
trunk = tronco
deciduous = caduca
evergreen = perenne
branch = rama
stamen = estambre
petal = pétalo
pistil = pistilo
sepal = sépalo
non-flowering plant = planta sin flor
moss = musgo
fern = helecho
spore = espora
shade = sombra
wood = madera
Label the parts of the plant.
What do plants need to live?
Which part of the plant holds the plant up?
Which part of the plant absorbs the water?
Which part of the plant takes in air and sunlight?
Which part of the plant is colourful and produces seeds?
What type of plants do you know? Bush, grass and trees.
Grass is ..... thin and bendy.
What's the stem of the tree called?
What part of the plant keeps it in the ground?
What plant is short and has a lot of stems?
What part of the tree connects the trunk to the leaves? Branch
What food grows on trees?
When do leaves blossom (grow) on the trees?
When do leaves fall off the trees?
Vuestro hijo/a va a comenzar la unidad 4 de su libro de Ciencias de la Naturaleza Oxford Think Do Learn! 2. Esta unidad tiene por título Plants (“Plantas”), y en ella aprenderá:
Las partes de una planta y qué necesitan para vivir.
La función de cada parte de la planta.
Los tres tipos principales de plantas.
Las plantas perennes y caducas.
Las partes de la flor.
El papel de la fruta en la reproducción de la planta.
Las plantas sin flor.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando los recursos del CD, el libro de cuentos y la Plus Zone. Asimismo, os invito a que le indiquéis los grupos de alimentos que van tomando a lo largo de la semana, comprobando que han consumido productos de todos los tipos de alimentos.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
El maestro / La maestra
Unit 4: Plants
(Plantas)
Lista de vocabulario
root = raíz
stem = tallo
leaf/leaves = hoja/hojas
flower = flor
water = agua
sunlight = luz solar
air = aire
hold up = sostener, mantener en pie
colourful = de colores
seed = semilla
tree = árbol
bush = arbusto
grass = hierba
trunk = tronco
deciduous = caduca
evergreen = perenne
branch = rama
stamen = estambre
petal = pétalo
pistil = pistilo
sepal = sépalo
non-flowering plant = planta sin flor
moss = musgo
fern = helecho
spore = espora
shade = sombra
wood = madera
Label the parts of the plant.
What do plants need to live?
Which part of the plant holds the plant up?
Which part of the plant absorbs the water?
Which part of the plant takes in air and sunlight?
Which part of the plant is colourful and produces seeds?
What type of plants do you know? Bush, grass and trees.
Grass is ..... thin and bendy.
What's the stem of the tree called?
What part of the plant keeps it in the ground?
What plant is short and has a lot of stems?
What part of the tree connects the trunk to the leaves? Branch
What food grows on trees?
When do leaves blossom (grow) on the trees?
When do leaves fall off the trees?
lunes, 8 de abril de 2019
miércoles, 3 de abril de 2019
LANDSCAPES
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo ha comenzado la unidad 4 de su libro de Ciencias Sociales Oxford Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título Landscapes (“Paisajes”), y en ella aprenderá:
Los accidentes geográficos que encontramos en la Península Ibérica.
La diferencia entre paisajes rurales y urbanos.
La importancia de proteger el medio ambiente y los paisajes que nos rodean.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando las audiciones y canciones de la unidad, la presentación powerpoint y las actividades de Let’s play! ubicados en la Plus Zone. Asimismo, os invito a comentar con vuestros hijos los diferentes paisajes rurales y urbanos que hayáis visitado, así como la importancia de preservarlos limpios y cuidados para nuestra herencia cultural.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
El maestro / La maestra
Landscapes (Paisajes) Unidad 4
Lista de vocabulario
archipelago = archipiélago
beach = playa
buildings = edificios
cape = cabo
coastal landscape = paisaje costero
farm animals = animales de granja
flat landscape = paisaje llano
gulf = golfo
island = isla
landform = accidente geográfico
man-made = artificial
mountain landscape = paisaje montañoso
mountain range = cordillera
peninsula = península
plain = llanura
plants = plantas
port = puerto marítimo
preserve = preservar
recycle = reciclar
reduce = reducir
reuse = reutilizar
sea = mar
sheep = ovejas
traffic lights = semáforos
valley = valle
What type of landscape is it? it's a flat/coastal/mountain landscape
What can we find in a mountain flat/coastal/mountain landscape? There is ...../there are....
Draw a gulf/island/mountain range...
When the land goes into the sea we call it.... CAPE
When the sea goes into the land we name it ..........GULF
Water surrounded by land is a LAKE
Land surrounded by water is an ISLAND.
A group of islands is and ARCHIPELAGO
A mountain range is a GROUP OF MOUNTAINS
The land between two mountains is a VALLEY
What container does plastic/paper/glass go into?
Is this a rural or an urban landscape?
Vuestro hijo ha comenzado la unidad 4 de su libro de Ciencias Sociales Oxford Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título Landscapes (“Paisajes”), y en ella aprenderá:
Los accidentes geográficos que encontramos en la Península Ibérica.
La diferencia entre paisajes rurales y urbanos.
La importancia de proteger el medio ambiente y los paisajes que nos rodean.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando las audiciones y canciones de la unidad, la presentación powerpoint y las actividades de Let’s play! ubicados en la Plus Zone. Asimismo, os invito a comentar con vuestros hijos los diferentes paisajes rurales y urbanos que hayáis visitado, así como la importancia de preservarlos limpios y cuidados para nuestra herencia cultural.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
El maestro / La maestra
Landscapes (Paisajes) Unidad 4
Lista de vocabulario
archipelago = archipiélago
beach = playa
buildings = edificios
cape = cabo
coastal landscape = paisaje costero
farm animals = animales de granja
flat landscape = paisaje llano
gulf = golfo
island = isla
landform = accidente geográfico
man-made = artificial
mountain landscape = paisaje montañoso
mountain range = cordillera
peninsula = península
plain = llanura
plants = plantas
port = puerto marítimo
preserve = preservar
recycle = reciclar
reduce = reducir
reuse = reutilizar
sea = mar
sheep = ovejas
traffic lights = semáforos
valley = valle
What type of landscape is it? it's a flat/coastal/mountain landscape
What can we find in a mountain flat/coastal/mountain landscape? There is ...../there are....
Draw a gulf/island/mountain range...
When the land goes into the sea we call it.... CAPE
When the sea goes into the land we name it ..........GULF
Water surrounded by land is a LAKE
Land surrounded by water is an ISLAND.
A group of islands is and ARCHIPELAGO
A mountain range is a GROUP OF MOUNTAINS
The land between two mountains is a VALLEY
What container does plastic/paper/glass go into?
Is this a rural or an urban landscape?
martes, 19 de marzo de 2019
martes, 12 de marzo de 2019
lunes, 11 de marzo de 2019
martes, 5 de marzo de 2019
lunes, 25 de febrero de 2019
Questions unit 3 Natural Science
Vuestro hijo/a va a comenzar la unidad 3 de su libro de Ciencias de la Naturaleza Oxford Think Do Learn! 2. Esta unidad tiene por título Animals (“Animales”), y en ella aprenderá:
Las tres funciones vitales de todo ser vivo: nutrición, reproducción y relación.
La clasificación de los seres vivos en plantas y animales.
La clasificación de los animales en vertebrados e invertebrados.
Los distintos tipos de animales vertebrados.
Los distintos tipos de animales invertebrados.
Los tipos de animales según su alimentación: carnívoros, herbívoros y omnívoros.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando los recursos del CD, el libro de cuentos y la Plus Zone. Asimismo, os invito a que le indiquéis los grupos de alimentos que van tomando a lo largo de la semana, comprobando que han consumido productos de todos los tipos de alimentos.
Os animamos a que vuestros hijos traigan libros y juegos relacionados con el tema.
Un saludo
Unit 3: Animals
(Animales)
Lista de vocabulario
Living thing = ser vivo
Non-living thing = ser inerte
Animal Kingdom = reino animal
Plant Kingdom = reino de las plantas
Vertebrate = vertebrado
Invertebrate = invertebrado
Reptile = reptil
Fish = pez
Mammal = mamífero
amphibian = anfibio
bird = pájaro
feather = pluma
wet skin = piel húmeda
scale = escama
fin = garra
viviparous = vivíparo
backbone = columna vertebral
mollusc = molusco
arthropod = artrópodo
worm = gusano
carnivore = carnívoro
herbivore = herbívoro
omnivore = omnívoro
Las tres funciones vitales de todo ser vivo: nutrición, reproducción y relación.
La clasificación de los seres vivos en plantas y animales.
La clasificación de los animales en vertebrados e invertebrados.
Los distintos tipos de animales vertebrados.
Los distintos tipos de animales invertebrados.
Los tipos de animales según su alimentación: carnívoros, herbívoros y omnívoros.
Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando los recursos del CD, el libro de cuentos y la Plus Zone. Asimismo, os invito a que le indiquéis los grupos de alimentos que van tomando a lo largo de la semana, comprobando que han consumido productos de todos los tipos de alimentos.
Os animamos a que vuestros hijos traigan libros y juegos relacionados con el tema.
Un saludo
Unit 3: Animals
(Animales)
Lista de vocabulario
Living thing = ser vivo
Non-living thing = ser inerte
Animal Kingdom = reino animal
Plant Kingdom = reino de las plantas
Vertebrate = vertebrado
Invertebrate = invertebrado
Reptile = reptil
Fish = pez
Mammal = mamífero
amphibian = anfibio
bird = pájaro
feather = pluma
wet skin = piel húmeda
scale = escama
fin = garra
viviparous = vivíparo
backbone = columna vertebral
mollusc = molusco
arthropod = artrópodo
worm = gusano
carnivore = carnívoro
herbivore = herbívoro
omnivore = omnívoro
UNIT
3 ANIMALS
What
are living things?
What
are vertebrate animals?
What
are invertebrate animals?
Name
the vertebrate groups
Is it vertebrate or invertebrate? Why? It's a vertebrate because it has a backbone.
Is it vertebrate or invertebrate? Why? It's a vertebrate because it has a backbone.
Say
2 characteristics of mammals/fish/reptiles/amphibians/birds.
Name
2 mammals/fish...
Describe
a bird...:It's got a beak, wings to fly,feathers fins to swim, scales, hair, wet skin...
Has it got...? Yes, it has. No it hasn't.
Have they got...? Yes, they have. No , they haven't
Has it got...? Yes, it has. No it hasn't.
Have they got...? Yes, they have. No , they haven't
Are
mammals/fish/insects... viviparous or oviparous? Why?
Name
3 groups of invertebrates.
Name
1 insect/aracnic/mollusc/worm.
Describe
an insect/spider/mollusc/worm.
What
do carnivores/omnivores/herbivores eat? Name 2 carnivores/...
martes, 12 de febrero de 2019
QUESTIONS U5 "THE FROZEN LAKE"
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a comenzar la Unidad 5 del libro de inglés High Five! 2. El título de esta unidad es The frozen lake. En ella aprenderá algunos verbos de acción y a formular y responder preguntas sobre qué están haciendo otras personas. Este lenguaje se presenta en el Pupil’s Book mediante un chant de vocabulario, las canciones We’re going to the lake y What are they doing? y el cuento The snowman. A través del cuento se anima a vuestro hijo/a a pensar en la importancia de abrigarse para ir a la nieve.
El Pupil's Practice Kit de High Five! 2 proporciona refuerzo y repaso adicional de los contenidos de la Unidad 5 mediante una gran variedad de divertidas actividades interactivas, las canciones de la unidad con una actividad de karaoke y un diccionario ilustrado. Vuestro hijo/a puede utilizar estos recursos en casa con vuestra ayuda (el código de acceso se encuentra en el interior de la portada del Pupil's Book).
Gracias de nuevo por contribuir a que aprender inglés sea para vuestro hijo/a una experiencia lo más divertida y provechosa posible. Espero que disfrutéis de esta unidad y de todo el curso.
Un cordial saludo,
DESCRIPTION
What do you look like?
What does she /he look like?
I'm
I've got...
He's/ she's tall/short/fat/thin/slim/strong
He's got/she's got... blonde/brown/short/long hair/ brown... eyes.
REPASO CLOTHES
What are you wearing?
Vuestro hijo/a va a comenzar la Unidad 5 del libro de inglés High Five! 2. El título de esta unidad es The frozen lake. En ella aprenderá algunos verbos de acción y a formular y responder preguntas sobre qué están haciendo otras personas. Este lenguaje se presenta en el Pupil’s Book mediante un chant de vocabulario, las canciones We’re going to the lake y What are they doing? y el cuento The snowman. A través del cuento se anima a vuestro hijo/a a pensar en la importancia de abrigarse para ir a la nieve.
El Pupil's Practice Kit de High Five! 2 proporciona refuerzo y repaso adicional de los contenidos de la Unidad 5 mediante una gran variedad de divertidas actividades interactivas, las canciones de la unidad con una actividad de karaoke y un diccionario ilustrado. Vuestro hijo/a puede utilizar estos recursos en casa con vuestra ayuda (el código de acceso se encuentra en el interior de la portada del Pupil's Book).
Gracias de nuevo por contribuir a que aprender inglés sea para vuestro hijo/a una experiencia lo más divertida y provechosa posible. Espero que disfrutéis de esta unidad y de todo el curso.
Un cordial saludo,
What do you look like?
What does she /he look like?
I'm
I've got...
He's/ she's tall/short/fat/thin/slim/strong
He's got/she's got... blonde/brown/short/long hair/ brown... eyes.
REPASO CLOTHES
What are you wearing?
viernes, 8 de febrero de 2019
Questions "Our world"
How many continents are there? There are 7 seven continents.
Name the continents . North America, South America, Africa, Europe, Asia, Oceania and Antartica.
What are the cardinal points? North, South, East and West.
Which imaginary line divides the Earth into two hemispheres? The Equator.
Which hemisphere is Spain in? It's in the North Hemisphere.
Which continent is Spain in? in Europe.
The Equater divides the Earth into two hemispheres . Name them.
What's the difference between the globe and a map?
What countries border Spain?
Name one country in North America/ South America/Asia/Africa/Europe/Oceania
Name the continents . North America, South America, Africa, Europe, Asia, Oceania and Antartica.
What are the cardinal points? North, South, East and West.
Which imaginary line divides the Earth into two hemispheres? The Equator.
Which hemisphere is Spain in? It's in the North Hemisphere.
Which continent is Spain in? in Europe.
The Equater divides the Earth into two hemispheres . Name them.
What's the difference between the globe and a map?
What countries border Spain?
Name one country in North America/ South America/Asia/Africa/Europe/Oceania
martes, 5 de febrero de 2019
uni 2 " Our World"
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a ha comenzado la unidad 2 de su libro de Ciencias Sociales Oxford Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título Our world (“Nuestro mundo”), y en ella aprenderá:
Los diferentes puntos cardinales y la posición del Sol.
La división del Ecuador entre el hemisferio norte y el hemisferio sur de la Tierra.
La localización de España y otros países distintos en los mapas.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando las audiciones y canciones de la unidad, la presentación powerpoint y las actividades de Let’s play! ubicados en la Plus Zone. Asimismo, os invitamos a traer material relacionado con el tema a clase.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
Vuestro hijo/a ha comenzado la unidad 2 de su libro de Ciencias Sociales Oxford Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título Our world (“Nuestro mundo”), y en ella aprenderá:
Los diferentes puntos cardinales y la posición del Sol.
La división del Ecuador entre el hemisferio norte y el hemisferio sur de la Tierra.
La localización de España y otros países distintos en los mapas.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando las audiciones y canciones de la unidad, la presentación powerpoint y las actividades de Let’s play! ubicados en la Plus Zone. Asimismo, os invitamos a traer material relacionado con el tema a clase.
Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.
Saludos,
miércoles, 23 de enero de 2019
QUESTIONS UNIT 2 :FOOD
UNIT 2
VOCABULARY: BRAD, HAM, RICE ,SOUP, SALAD, CHIPS, CARROTS, POTATOES, GREEN BEANS, TOMATOES, YOGHURT, SWEETS, PEACHES, LEMONS.
Do you like...?
Say a food you like and a food you don't like.
What's your favourite food?
What do you have for lunch/breakfast/dinner?
Can I have a /an/some...?
Which food group is (bread, ham, rice, ..) in? Bread , cereals and pasta, vegetables and fruit, milk and dairy, fish , meat and eggs or fats and sweets.
Tell me a food that is in bread, cereal and pasta group.
Tell me a food that is in the vegetables group.
Tell me a food that is the fruit group.
Tell me a food that is in fruit, milk and dairy group.
Tell me a food that is in meat,fish and egg group.
How much is it?
How much is it?
lunes, 21 de enero de 2019
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Queridas
familias;
Os
informamos de varios temas:
-
El día 30 de enero celebraremos el Día de la Paz. Se van a
realizar una serie de actividades, tanto dentro del aula como en el
patio del colegio. Para ello necesitamos que los niños, el día 30
de enero, vengan vestidos con una camiseta blanca decorada con
frases, palabras, símbolos o dibujos alusivos a la convivencia.
-
El día 6 de febrero tendrá lugar la reunión de padres
de 2º Educación Primaria, a las 12:30 en las aulas de 2º B (A y
B)
y2º D (C y D).
-
El viernes 22 de febrero celebraremos el carnaval. Este año,
aprovechando el centenario de la inauguración de la primera línea
de Metro de Madrid, la temática gira en torno a las estaciones de
Metro.
La
estación de 2º es “BARAJAS”. Los niños podrán traer disfraces
relacionados con naipes y profesionales de la aviación y el
aeropuerto(pilotos, azafatas..). Si quieren, pueden llevar también
incorporado al disfraz el nombre de dicha estación.
Muchas
gracias por vuestra colaboración.
Un
saludo,
Las
tutoras de 2º Educación Primaria.
viernes, 11 de enero de 2019
QUESTIONS UNIT 1 NUTRITION AND REPROUDUCTION
Label the parts
What do you do when you eat your food? You chew it.
What is the esophagous? It's a tube.
Where does the food go after being in the esophagous? It goes to the stomach.
What's the function of the small intestine? It absorbs nutrients.
Where does the waste go? it goes to the large intestine.
Where do you breath in? through your nose
What do you breath in? oxigen.
Tell me some parts of the respiratory system: nose, windpipe, bronchi and lungs.
Which organ pumps blood? The heart
What tubes send the blood to the rest of the body? the blood vessels
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